(1) 진로교육에 대한 심리검사의 의의
진로교육의 3대 요소는 자아의 이해, 일과 직업 세계의 이해 그리고 합리적인 의사 결정이라고 요약할 수 있다. 자아의 이해란 학생의 신장, 체중, 시력, 근력, 지구력 등 신체적 특성으로부터 성격, 적성, 흥미, 자아 개념, 가치관 등의 심리적 특성과 자라온 환
3. 검사의 구성
본 검사는 20대 여대생용으로 총 100문항으로 구성된다. 각 문항은 여러 가지 진로성숙도의 개념을 간결하게 나타내는 문항으로 구성되어있다. 본 검사에서 평가․진단되는 각 척도 및 문항 수는 <표-1>과 같다.
< 표-1 > 검사의 척도와 문항 수
척도
문항 수
계획성
독립성
결
진로교육과 형식적인 진로교육이 더 많이 이루어지고 있으며(정민철, 2014), 체험적이고 적극적인 진료교육이 제대로이루어지지 않고 있다(남수정, 2011). 청소년기는 아동기에서 성인기로 넘어가는 과도기적 시기로서 급격한 신체적 발달과 지적 발달로 인해 심리적 혼란을 경험한다. Erikson(1963)에 따르
교육받는 정도, 직업적 야만, 일반지능수준을 결정하는 독특한 심리적 분위기를 형성하여 기대수준과 성취동기에 영향을 주어서 결국 직업 선택이나 발달에 영향을 미친다는 것이다.
(4)심리 이론(psychological emphases): 진로발달에 대한 심리적 접근방법에서는 개인의 내적 동기 또는 과정변인을 상당히
심리학과 사회학의 발달에 따라서 직업의 인식-직업의 탐색-직업의 결정 등을 포괄적으로 묶어서 직업의식 또는 직업의식의 발달이란 의미로써 ‘진로(career)’라는 용어 혹은 개념을 사용하게 된 것이 오늘날의 진로교육에서 사용하는 개념의 효시라고 할 수 있다. 직업의식이란 의미로서의 진로도